廬陽高級中學蟬聯合肥市高中教學綜合表彰

    2011年11月2日，對廬陽高級中學來說是個不平凡的日子。一年一度的合肥市高中教學表彰會隆重舉行，全市人民高度關注的高中教學表彰結果新鮮出爐，廬陽高級中學繼2010年喜獲表彰后再次躍然其中，引起了全市教育界注目。全體廬陽高中人感到由衷欣慰的是：她們默默奉獻，在貧嵴土地上演繹的一個個教育神奇終于得到了社會高度認可。
    歷史翻開到三年前的7月，廬陽高級中學（原26中）以全市最低錄取線勉強湊齊招生計劃，九月一日正式開學時，各班人數門可羅雀，除了200名綜合高中生和60名體育特長生留在本校外，成績少許好些者都以各種理由流向他校，全體高一學生平均成績不足520分。然而，2011年高考成績揭曉，廬陽高級中學本科達線101人，本科達線率28.5 %，大學達線率95.6 %，更有多名特長生被復旦大學、北京美院、安徽大學等一流大學提前錄取。當記者向該校負責人探詢成功奧秘時，他眼里噙滿了淚花，哽咽著說:“感謝我們的老師，感謝我們的學生，他們承受了其他學校師生無法想象的委屈和挫折，付出了其他學校師生無可比擬的努力！”當記者走進這片熱土，切實感受到全體廬陽高中人自強不息的滾滾熱潮，趕超一流的勃勃生機。 
    廬陽高級中學之所以取得常人無法想像的成績得益于優秀的團隊，得益于規范的管理，更得益于把握教育改革機遇，強力推進新課程改革，全面實施素質教育。
    一、大力推進課改進程，向課堂要效益
    針對學校學生基礎薄弱、不愿學、不能學、不會學、學不懂，成為阻礙學校持續提高教學成績的難點問題，為改變長期存在于傳統課堂教學中“教師竭力主講，學生消極參與”的高耗低效的教學現狀，進一步推動新課程背景下有效課堂教學模式的實踐和研究，著力提高課堂教學的效益，學校不斷地學習、考察，派遣主抓業務領導和骨干教師先后到江蘇洋思、安慶、馬鞍山等地參觀學習，最終博采眾家之長，結合學校實際，采取“自主有效，精講訓練”的課堂教學模式。一是成立年級課改領導小組，年級督查小組，按照新課改要求，具體組織實施課程改革；二是把“課堂教學結構改革”的工作放在年級工作的重中之重來抓，努力在全年級上下穩步有序地推行課堂教學結構的整體改革。在實施課改過程中，要求貫徹“探索、研究、反思、總結、提升”十字方針；三是加強集體備課的落實，進一步推行講學稿。要求落實集體備課的六句話：“主備各備同時備，下發草案到各位，分散集中結合改，定稿印發共分享，組長認真抓集備，明確分工真落實”。在集備的內容上要求抓住課堂模式的各個環節詳細分析研究，從導語設計、目標的科學設計、時間的預設、學生獨學時題目的精選、問題的預設探究、重點點撥所在、質疑追問所在、評價預設、小組任務分工、問題展示預設、測試或鞏固哪些內容等方面落實，最終要求講學稿達到精細化標準；四是確定了“自主有效，精講訓練”課堂教學具體模式。即課前準備——明確目標——自主學習——小組研學——展示交流——點撥深化——鞏固提升；五是扎實有效地進行了課堂教學常規管理的督查和落實。嚴把“五道關口”，落實“五字”要求：一是嚴把課堂管理關，突出一個細“字”；二是嚴把課堂流程關，突出一個“實”字；三是嚴把學案達標關，突出一個“嚴”字；四是嚴把輔導關，突出一個“勤”字；五是嚴把評價關，突出一個“新”字。通過一系列措施，課堂上再也沒有了“置身世外”的同學，取而代之的是更多同學的參與，更為有效的小組合作學習，師生之間更加默契的配合，學生在課堂上的學習狀態發生了實質性的變化，學習成績等各方面進步更為明顯，良好的學風、校風迅速形成。
    二、加強教師常規化管理，全面提高教師素質
    打鐵先要自身硬。日新月異的知識革新，對教師提出了新的挑戰，為了更好更快的適應時代的發展，學校采取了一系列措施，加強教師常規化管理，全面提高教師素質。第一、認真落實常規管理工作，使常規工作更加規范。為了進一步明確常規工作，學期初對常規管理制定了詳細的要求，下發到每位教師手中，對備課、講課、批改、輔導、考核、聽課、教學反思、教學計劃總結，相關記錄等內容，都進行了詳細規范的要求，制定了評價細則和量化標準，做到人人心中明確要求，自我督促按要求去做。尤其開辟了教學反思公開專欄，對優秀教學反思進行公開展示，形成了具有學校特色的反思文化；第二、積極開展集體備課和課例研討工作，加大教育科研力度。集體備課工作是一高中常抓不懈的工作，各教研組長和備課組長都能認真組織好每一次集體備課工作，按規定要求，定時到指定地點參加集體備課活動，通過大家討論交流，集思廣益，制定出最佳方案，使教學工作更加有的放矢，極大地提高了教學的針對性和實效性。同時結合各年級學生現狀以及教師在教學中所存在的普遍問題，各小組還積極開展課例研討工作，確定研究課題，在教學中有針對性地進行研究，使教學研究更貼進教學，解決了教學中的實際問題，這對教師能力和素質的提高，起到了很大的促進作用；第三、針對全校師資現狀，推進教師培訓管理體制、培訓模式的改革與創新，逐步探索適合學校教師成長需要的培訓新途徑、新辦法、促進教師專業發展。通過扎實開展班主任培訓，教師教育技術能力培訓，教師全員培訓，知識技能競賽和名家講壇等系列活動，推進教師專業化進程。每學年都會相繼組織包括課件制作、高考試題過關等在內的多種形式的教師基本功過關考試，大面積的提升了教師隊伍整體素質。同時對不同學歷，不同學科的教師，確定近期、中期和長遠培養目標，使終身教育真正落實到了實處；第四、強化畢業班管理，向管理要效益。高考成績關系到學生未來的人生道路，是家長、社會關注的焦點，事關學校的辦學聲譽。為此，我校在畢業班教師的選擇和管理上更是嚴把質量關。首先，學校要求畢業班教師要有愛崗敬業，無私奉獻，頑強拼搏，團結一致的精神，無論是班級管理，教學常規工作，還是各項工作落實情況，都要成為其它年級教師學習的榜樣；其次，每學年都要定期召開畢業班級教師研究會、月考分析會、薄弱學科教師座談會。統一思想，明確任務，查找問題，確定工作目標和努力方向，為進一步加強畢業班教學工作奠定基礎；第三，認真組織月考及模擬考試。每次考試都按高考形式嚴格組織，嚴把考試的各個環節，確實達到摸清學生的學習情況、診斷教師的教學情況的目的。及時認真地開好考情學情分析會，主管領導提出進一步改進工作的具體要求，明確下一步工作重點和努力方向，使教學工作有的放矢，向著既定目標不斷前進。三年來，學校畢業班教學工作就這樣扎實有效地進行著，學校的高考成績連年翻番，取得了突破性進展，在全市排名中我校連年攀升。
    三、實行民主化、自主化管理，切實提高學生參與管理的意識
    學校為培養學生的能力，實行了民主化、自主化管理，讓學生親自參與到學校管理中，切實提高了學生參與管理的意識。實行班級輪流值周制度，公開學校管理要素和細則，把學校各項管理工作交給班級，交給學生。讓學生在參與管理和被管理的過程中體驗、感悟，從而提高自覺、自律意識，養成了良好的學習、生活與行為習慣。
    四、實施班級量化考核，促進班級、學生均衡全面發展
    為促進學生獨立意識的覺醒、自主意識的確立和民主參與意識的增強，拓展學校德育教育評價的內容與方式，開創教育教學管理工作的新途徑，學校實行日考核、周評比、月總結、期表彰的文明班級評比制度。同時各班又結合學校的評比細則，制定了學生考核辦法，通過“文明班級”評比，學生的自律意識明顯加強，充分調動了學習的積極性，特別是每月一次學習標兵和進步先鋒的評比，更是為有困難的同學點亮了自信的明燈，讓每一個學生都享受自我教育、自主發展的快樂，為提高教學質量造了激勵性機制，提供了紀律上的保證。
    五、開展豐富多彩的校園文化建設，全面提高文化品味 
    廬陽高級中學積極探索學生養成教育的途徑和方法，強化中華傳統美德教育、文明禮儀教育，加強學校德育常規管理和德育特色建設，不斷創新和豐富載體，開展各種形式的主題實踐活動，切實加強德育工作的針對性和實效性。學校特制定了適合本校特色的校本節日，包括藝術節、體育節、合唱節、頌讀節等。通過舉辦詩歌大賽、朗誦比賽等靈活多樣的活動，對學生進行感恩教育、尊師教育。特別是通過開展書香校園創建活動，加強了學習型學校建設，加強了校風、教風、學風建設，注重了學校特色發展，進一步提升了學校文化品位。
    回顧廬陽高級中學的奮斗歷程，學校的各項工作都取得了長足進展，獲得了一個又一個令人矚目的成績。這是上級領導對廬陽高級中學給予親切關懷和指導的結果，更是全校全體教職員工眾志成城，團結進取的結果。成績只能屬于過去，廬陽高級中學的發展還面臨著更多的機遇和挑戰。廬陽高級中學一定會把握機遇，團結一心，共同奮進，為開創廬陽教育大發展做出更大貢獻！