廬陽區教研室2015年教研工作思路

 

 

    一、指導思想

2015年，廬陽區教研室將緊緊圍繞“新課堂、新管理、新教研、新視導”的“四新”工作思路，以促進教師專業發展為研究宗旨，以“片區教研”、“專題教研”、“網絡教研”、“微格教研”為主要研究方式，以轉變教師課堂教學觀念、改進教學行為、提高教學效益為研究內容，切實發揮教研室“研究、指導、服務、管理”的功能，努力打造“四大”品牌。

    二、目標任務

    1.全面落實義務教育各學科課程標準（2011年版），深入推進課程改革。

    2.以提高教學效率為著力點，狠抓高效課堂創建；以優化常規管理為著力點，實抓教學視導；以提升教研品質為著力點，勤抓教學教研創新。

    3.堅持以教學為中心，不斷提高教學質量。

    4.創新教研網絡，提升教研活動品質。

    5.積極開展“四優”（優秀課例、優秀師徒、優秀教研組、優秀成果）評選活動。

     6.研究完善教學質量監控、評價體系。

     7.加強教研室內部建設與管理，爭創(做) “教師滿意的教研室(員)” 。

三、具體工作與措施

新管理：重心下移

構建科學高效的教學管理機制。 一是建立完備的教學質量監控體系，形成“教育局－教研室－學校－教師”四級質量管理格局；二是推廣教學工作“四項責任制”。借力我區即將實施的校長職級制，開展以校長為核心的班子集體負責制，以年級組長為核心的年級組工作集體負責制，以班主任為核心的班級任課教師集體負責制和以備課組長為核心的備課組全體教師集體負責制。

立足校本，著力強化校本教研。 以問題解決為目標的校本教研是目前中小學教育研究中具有生命力和實效性的好形式。要切實研究探索校本教研的組織形式和操作辦法，把教師真正引領到研究的境界中去，使教師成為研究者、行動者和創造者。

     2015年上半年將召開廬陽區教育系統第二屆學術節。屆時將根據我區教師教育教學的現實需求與發展進程中的問題，確定研究主題，選擇科學可行的研究方法，組織全體教育人集體攻關，合作研究，形成合力，呈現整體推進的有序狀態。

新視導：“點菜”與“當堂”

   改進視導方法，努力探究研究型視導的機制，有計劃，有針對性的對全區中小學進行教學視導，全面了解教學情況，學科課堂教學情況。

   創新視導方式，繼續組織視導小分隊，為學校提供“菜單式”服務。具體做法是學科教研員采用自下而上的方法，搜集整理該學科所有的疑難問題（包括教學設計，課堂教學中的重難點，作業的精選等所有教師迫切需要解決的問題），經過教研員的梳理、分類制成若干“菜單”。由學校教師根據自身短板需要“點菜”，然后教研室組織視導小分隊帶著“豐富的美味佳肴”進入該校，有需求性地進行教研活動。

還有以下創新點：一是視導小分隊力爭聽該校所有教師的課，并量化打分；二是當堂檢測，現場看學生的掌握情況；三是當堂錄像，以便評課和自我反思。

新課堂：“專題”與“典型”帶動

開展專題教研活動。各學科將組織開展專題教研活動，解決教研活動松散隨意的現象?！皩ｎ}教研”所研究的專題由教師自身教學中的現實問題生成，指向教師自身教學中的問題解決，指向教師個人理論修養與實踐能力的提高?！皩ｎ}教研”避免了教研活動的隨意性、盲目性和低效性，大大提高了教研活動的有效性。每個學期每個學科組每一到兩個月確定一個教學專題，指向課堂教學，指向教學改進，指向學科質量提升。

 培植“高效課堂”典型。教研室將通過多種渠道加強調研，不斷發掘“高效課堂”典型教師，積極關注“高效課堂”學科建設。教研室將通過示范課引領、教師培訓、教學研討活動等形式，在每所中小學、每個學科各培植一名領航教師，引領廣大教師領悟“高效課堂”的精髓，積極踐行“高效課堂”，將全區課堂教學改革推向縱深。

 

 

新教研：網絡與微格

   仍以“聯動幫扶”為策略，開展片區教研，力促校際間的均衡發展。為有力配合、支持片區校聯動教研，教研室將深化、細化片區校聯動教研的指導與管理，努力使片區教研作健康運行，科學發展。

    以計算機為媒介，充分發揮網絡的優勢。構建縱橫貫通、聯系緊密、迅捷高效的教研網絡實體，這是教研工作一個新走向和新要求。我們將積極倡導網絡教研這種新方式，把教師的研究提高到一個新的層面，拓寬教研工作的新時空。

   新的一年我們將全力推行微格教研。微格教研是用攝像機記錄教師的教學行為，它是對課堂教學內容的細化分析和研究。微格教研的開展對于提升教師課堂教學技能有著重要的作用。目前，我區不少學校在運用微格教研方面所取得了好的效果，他們堅持用簡易的攝像設備，圍繞教學技能的提升在教師業務學習時進行點評，學校年輕教師教學技能提高快，為課堂教學效率的提高打下了基礎。我們將全力推介最終形成我區教研特色。 

新目標：四大品牌

    擬開展高品位的教研活動。組織召開教育系統學術節、教學專題研討會、教學調研診斷分析會、名師巡回講學、跨區域聯動教研、境內外高端論壇等。

    擬組織高水平的教師培訓。新課程學科培訓、校本教研培訓、教學管理培訓、骨干教師培訓、新近教師培訓等。

    擬舉辦高聲譽的教學評比。教育教學成果獎、課題研究成果獎、優質課評比、教學論文評比、教學案例評比、課堂教學評比（全區第七屆）等。

積極構建高效益的教研網絡。

2015年1月14日